Para pensar!


quinta-feira, 31 de outubro de 2013

O que é uma Comunicação Oral?



Comunicação Oral

 Nada mais é que um processo multifásico que envolve a coordenação de funções básicas.

As Funções Básicas são bem conhecidas, mas colocarei um esquema para pensarmos igualmente em cada uma dela.   



  • 1.    Respiração: Fonte de energia na qual a fala é executada;
  • 2.    Fonação: Energia de expiração que faz vibrar as cordas vocais, produzindo sons que variam de intensidade, tonalidade e duração;
  • 3.    Ressonância: É a amplificação destes sons dando características à voz;
  • 4.     Articulação: Os órgãos articuladores impedem ou interrompem a corrente de ar, fazendo a distinção dos sons;
  • 5.    Pronúncia: É a colocação dos sons da fala em sequencia silábica com as acentuações produzindo o sotaque, formação regional;
  • 6.    Dicção: É a maneira harmoniosa de pronunciar os sons da fala;
  • 7.    Simbolização: Envolve a formulação e compreensão da linguagem. A fala tem que ter coerência e significado, tem que ser aceita e compreendida pela comunidade;
  • 8.    Vontade de falar: Interação na cadeia interativa. A pessoa pode ter tudo acima em perfeito funcionamento, no entanto não querer falar devido a algum comprometimento emocional.


Quando vou avaliar a fala de uma pessoa com distúrbio decomunicação, o faço observando o desempenho total tirando minhas conclusões gestálticas, quando para tratamento fonoaudiológico, e analiso o discurso com espírito científico, pois assim posso levantar um padrão de comportamentos; com estes dados posso também, reconhecer o que não se enquadra na normalidade e desenvolver um plano de tratamento com menos chances de erro.

No próximo artigo falaremos de Comportamentos Fonoaudiológicos Anormais e Conduta do Fonoaudiólogo.

Silvia Garcia, Fonoaudióloga




segunda-feira, 28 de outubro de 2013

Como o Sono aumenta a capacidade de aprendizagem


  •    Você está preocupado?
  •    É um assunto que divide opiniões, mas antes de se preocupar leia este artigo.
  •    Se isto acontece e ele não vai bem na Escola, sugiro procurar um especialista.

Cientistas sempre ficaram intrigados com as muitas horas que passamos em sono levesem sonhos. 
Mas um novo estudo da Universidade da Califórnia sugere que, durante essa fase pouco valorizada do sono que pode consumir metade da noite, estamos ocupados recarregando a capacidade de aprendizagem do nosso cérebro.

Os pesquisadores encontraram evidências animadoras de que explosões de ondas cerebrais conhecidas como “sleep spindles” representam a comunicação entre áreas chave do cérebro que abrem caminho para a aprendizagem. 
Esses impulsos elétricos ajudam a deslocar as memórias armazenadas no hipocampo, que possui uma capacidade limitada de armazenamento, para o córtex pré-frontal, que é o “disco rígido” do cérebro, liberando espaço no hipocampo para receber novas informações.

O estudo descobriu que esses tipos de ondas cerebrais podem acontecer até 1.000 vezes por noite durante uma fase anterior à do sono mais profundo e a dos sonhos.

Esta fase de sono leve e sem sonhos pode consumir até metade das nossas horas de sono e ocorre mais frequentemente durante a segunda metade do período em que dormimos. De acordo com um dos autores do estudo, como muito desse sono ocorre durante a segunda metade da noite, se dormirmos seis horas ou menos, estaremos prejudicando nossa capacidade de aprender.

Em média, adultos passam um terço das suas vidas dormindo. 
No entanto, não há consenso científico sobre a razão dos humanos precisarem dormir. Pesquisas anteriores mostram que uma boa noite de sono nos ajuda a regular nosso humor e lidar com desafios emocionais, enquanto que a privação de sono pode tornar pessoas equilibradas em emocionalmente abaladas, indicando uma forte correlação entre perda de sono e desordens psiquiátricas.

Nesse último estudo, a equipe de pesquisadores recrutou 44 jovens adultos saudáveis e os submeteu a uma tarefa de memorização rigorosa com a intenção de carregar o hipocampo. Todos os participantes desempenharam em níveis similares. 

O grupo foi então dividido, com metade tirando um cochilo de 90 minutos enquanto a outra metade permaneceu acordada.
Naquela noite, o grupo todo foi submetido a outra rodada de aprendizado. A habilidade para memorizar novas informações se deteriorou naqueles que permaneceram acordados ao longo do dia. Em contraste, aqueles que tiraram um cochilo não apenas desempenharam melhor como também melhoraram suas capacidades de aprendizagem, como se o sono tivesse refrescado suas capacidades de memorização, segundo o estudo.
Testes de eletroencefalograma, que mediam a atividade elétrica nos cérebros dos que cochilaram, mostraram que quanto mais “sleep spindles” foram produzidos durante o cochilo, mais refrescados eles ficaram para aprender. Além disso, pesquisadores conseguiram associar os “sleep spindles” à atividade cerebral circulando entre a região do hipocampo e o córtex pré-frontal – duas áreas críticas para a memória.
De acordo com o pesquisador, essas descobertas demonstram que o sono pode seletivamente operar nos sistemas de memória para restaurar suas funções críticas. Também indicam que nós não apenas precisamos do sono após um aprendizado para consolidar o que memorizamos, mas que também precisamos do sono antes de aprender, para que possamos preparar o cérebro para absorver novas informações no dia seguinte.
Texto extraído de Cérebro Melhor 



Silvia Garcia Fonoaudióloga

sexta-feira, 25 de outubro de 2013

Reeducação dos Distúrbios de Linguagem Oral e Escrita


É crescente o número de alunos (30% em média por sala de aula) que apresentam algum tipo de dificuldade de aprendizagem diagnosticada e/ou observadas e suposta pelo professor, que necessitam de ajuda para melhorar seu desempenho escolar.
Com a Fonoaudiologia Digital, os estudantes melhoram seus resultados e desenvolvem novas habilidades, contribuindo para o seu sucesso escolar e harmonia familiar; pois é feito aconselhamento familiar.
Temos capacidade de oferecer acolhimento a quem, por uma dificuldade qualquer, não consiga obter os resultados escolares que espera, sendo atendido de forma acolhedora  e com a sensibilidade de um mentor na sua vida atuando como um verdadeiro “coach” para ajudar nossos clientes a terem o sucesso escolar que precisam para suas vidas.

Fonoaudióloga: Silvia Garcia
Dessa forma, nosso trabalho de tutoria visa a permanência do aluno no ambiente escolar escolhido pela família, razão pela qual interagimos com os coordenadores pedagógicos e professores atuantes, para agirmos em sinergia com as ações realizadas pela escola e pela família.
Trabalhamos com o material didático do próprio aluno, evitando sobrecarregá-lo com tarefas adicionais, e ajudando-o a cumprir os objetivos e as metas pedagógicas propostos pela escola.
Oferecemos também técnicas motivacionais para o estudo com questões propostas pelos temas como administração do tempo, organização da agenda escolar, horários de estudos, organização dos espaços de convivência, relacionamentos interpessoais, “bullying”, entre tantos outros temas de vital importância para o desenvolvimento escolar dos nossos clientes.

Trabalhamos atividades comportamentais e motivacionais especialmente elaboradas para desenvolver bons hábitos de estudo e atitudes proativas que motivem o aluno a obter o sucesso escolar.
* VIP é o atendimento individual e personalizado.
* FLEX é o atendimento de grupos com no máximo 4clientes.

* O valor varia de acordo com o potencial econômico do cliente.
Perfil: São as famílias de baixo rendimento sócio econômico, cujos pais não dispõem de tempo ou conhecimento, para treinar com os filhos que apresentem ou não, alguma dificuldade de aprendizagem diagnosticada ou suposta pela escola.
 Quem Pode ser atendido na Fonoaudiologia Digital?

Alunos  que tenham:
  • Dificuldade de Linguagem Oral e Escrita
  • Educação Infantil, Fundamental I e II , Médio, Técnico e Superior
  • Que precisam de reforço escolar e aulas particulares
  • Que precisam  aperfeiçoar suas técnicas de estudo






Vagas Limitadas


quinta-feira, 24 de outubro de 2013

Superando seus pontos Fracos




Esta vídeo-aula NÃO É recomendada para quem se faz de vítima ou está esperando que algo mágico mude sua vida de uma hora para outra sem ter que fazer nada para mudar.




     Fonoaudióloga

terça-feira, 22 de outubro de 2013

Aqui Está O Que Deve Fazer Para Aprender a Lidar com as Dificuldades de Seu Filho

"Uma desordem que se manifesta pela dificuldade de aprender a ler, apesar da instrução ser a convencional, a inteligência normal, e independente das oportunidades socioculturais.
Depende de distúrbios cognitivos fundamentais que são, frequentemente, de origem constitucional..."(Federação Mundial de Neurologia, 1968).

"A Dislexia é uma dificuldade duradoura de aprendizagem da leitura e aquisição do seu automatismo, junto de crianças inteligentes, escolarizadas, sem quaisquer perturbações sensoriais e psíquicas já existentes."(APEDYS - França).

  1. - Dificuldades na linguagem oral;
  2. - Não associação de símbolos gráficos com as suas componentes auditivas;
  3. - Dificuldades em seguir orientações e instruções;
  4. - Dificuldades de memorização auditiva;
  5. - Problemas de atenção;
  6. - Problemas de lateralidade.
  1. - Possíveis confusões (ex: f/v; p/b; ch/j; p/t; v/z ; b/d...);
  2. - Possíveis inversões (ex: ai/ia; per/pré; fla/fal; cubido/bicudo...);
  3. - Possíveis omissões (ex: livo/livro; batata/bata...).
  1. - Criação de estruturas de despiste e reeducação precoces;
  2. - Consultas multidisciplinares para avaliação compreensiva de casos;
  3. - Formação de professores numa pedagogia específica;
  4. - Meios de informação sobre estruturas de apoio a alunos com dislexia.
Algumas dessas características poderão estar presentes, não é necessário encontrar na totalidade essas características para se considerar num quadro de dislexia,

Educação Pré-Escolar, os pais e educadores deverão estar atentos para os seguintes sinais, segundo refere a Associação Nacional para a Dislexia, do Brasil:
  1. - Falar tardiamente;
  2. - Dificuldade em pronunciar alguns fonemas;
  3. - Demora a incorporar palavras novas no seu vocabulário;
  4. - Dificuldade em fazer rimas;
  5. - Dificuldade em aprender cores, formas, números e a escrita do nome;
  6. - Dificuldade em seguir ordens e seguir rotinas;
  7. - Dificuldade na habilidade motora fina;
  8. - Dificuldade em contar ou recontar uma história na sequência certa;
  9. - Dificuldade em lembrar-se de nomes e símbolos.
Os pais e os educadores e professores são normalmente os primeiros a perceberem as dificuldades da criança. 

Uma criança, ao ser reconhecida como disléxica tem direito de ser vista com um olhar diferenciado, na realização de testes e avaliações , como também todo seu desempenho escolar .

Crê-se também que os disléxicos podem ter várias capacidades muito desenvolvidas. Poderão, por exemplo, privilegiar o pensamento com imagem ao invés das palavras, ser altamente intuitivos e ter uma grande imaginação.

• Inversão total ou parcial de palavras e números (ex: sol – los); 
• Substituição de palavras por outras de estrutura mais ou menos similar ou criação de palavras com significado diferente (ex: travessa – atravessava);
• Adições ou omissões de sons, sílabas ou palavras;
• Dificuldade em soletrar e escrever corretamente;
• Limitações na leitura e escrita, com muitos erros ortográficos e uma qualidade da caligrafia bastante deficiente; 
• Dificuldade na compreensão de textos; 
• Velocidade de leitura mais lenta, com omissões de linhas do texto e/ou sons;
• Confusão de letras com escrita parecida, mas com diferente orientação no espaço (ex: b e d; ajuda – aduja);
• Dificuldade em diferenciar letras que possuem um ponto de articulação comum e cujos sons são acusticamente próximos (ex: d – t);
• Problemas na distinção entre a direita e a esquerda e dificuldades de coordenação de motora; 
A constatação de que uma criança é possui dislexia provoca ansiedade tanto na família quanto na escola.
Na adolescência a dislexia pode vir acompanhada de problemas de comportamento, problemas com trabalho e de relacionamento com outras pessoas, pela falta de inclusão social e profissional dessa população, além de “marcas” em sua vida pela dificuldade escolar, o que pode acarretar em abandonar a escola.

• Facilidade para construir ou consertar coisas quebradas
• Ser um ótimo amigo
• Ter ideias criativas e achar soluções originais para os problemas
• Desenhar e/ou pintar muito bem 
• Ter ótimo desempenho no esporte
• Ter ótimo desempenho na música
• Demonstrar grande afinidade com a matemática
• Revelar-se bom contador de histórias 
• Sobressair-se como ator ou dançarino 
• Lembrar-se de detalhes

• Não há cura para a dislexia 
• O disléxico precisa de atendimento especializado, motivação, estabilidade emocional, ensino apropriado e cooperação entre pais, professores e especialistas.
• Identificar o período do dia em que seu cérebro “funciona” melhor.
• O disléxico geralmente traz uma longa história de cobranças e fracassos, motivá-lo exige de nós mais esforço e disponibilidade
• Se o disléxico não aprende do jeito que ensinamos, temos de aprender a ensinar do jeito que ele aprende.


       Na idade adulta, podem ser observados os mesmos sintomas básicos da idade escolar, podendo ocasionar dificuldades de relacionamento e dificuldades na vida profissional, além de depressão, baixa auto-estima e por vezes uso abusivo de álcool e drogas.







A Arte de Lecionar

Você conhece seu filho?

Professor, você conhece seu aluno?

Como ele sente, pensa e por que age de determinada maneira?
Você e o professor podem  não perceber que seu filho está pedindo ajuda...

Narrarei algumas atitudes e o que elas representam realmente:



Relato

Uma criança na sétima série, sabe  que é dia de leitura em voz alta e que sempre se dá logo após o recreio, então,  antes que o recreio termine ele começa a provocar os coleguinhas...
Ao entrar na sala, continua a provocação rindo e jogando bolinhas de papel, é só uma questão de tempo até ser retirado da sala pela professora. 
Pronto por hoje ele venceu, não será ele a ler em sala de aula em voz alta.UFA!Que bom. 

Atitude: Mau comportamento X Significado: Medo do erro e ser criticado.

A criança se sente envergonhada ou “anormal” por causa dasua dificuldade, a qual ele sabe que tem, mas não compreende e não sabe lidar, por isso vive sobre pressão, com medo que outros descubram sua “Dificuldade” e seja motivo de chacotas e zombaria.
Por isso, para evitar provoca situações parase esquivar do problema, falta as aulas e inventa doenças.
Se você quer ajudar seu filho, precisa compreender o que passa com ele e conversar para entender o que está acontecendo, normalmente a criança não tem medo do novo, da descoberta, ele busca e gosta de descobrir as novidades.

Algumas  perguntas podemser feitas sobre seu filho, para esclarecer o que se passa:

  • Ele tem medo de ler em voz alta? 
  • Dificuldade de encontrar um caminho? 
  • Guardar um recado?

Assim as coisas que a criança faz começa ter sentido, é puro medo de ser descoberto, de não conseguir executar a tarefa, que suas dificuldades venham a tona.

A carga emocional que o medo  causa pode ser esmagadora, por isto é tão importante enfrentá-lo(MEDO) com seu filho e possivelmente com a professora, fazendo com que ela tome conhecimento do fato, proporcionando situações facilitadoras e não constrangedoras.

Encoraje seu filho a falar de seus medos, para que ele entenda que você não vai rir, depreciar ou brigar com ele por isto.



Fonoaudióloga

Unidarma Escola Aberta

De 28 de outubro a 3 de novembro todas as aulas da Unidarma estarão abertas ao público. Participe! e veja a programação completa das aulas abertas .

Acesse o link http://unidarma.org/silviagarcia

Venha conhecer a Unidarma - Escola Online de Desenvolvimento Pessoal onde encontrei subsídios para transformar a minha vida, passei a vê-la de uma maneira mais simples e objetiva. e sei que ela pode transformar sua vida também! 
Mude sua Vida para Melhor também.


Recuperação Escolar, o Tormento dos Pais...


Reprovados
Chegando o Fim de ano...
O temor das crianças cresce e a angústia dos pais explode...

Pois bem, calma...não adianta se afligir, tudo tem solução.
Vamos parar e pensar:

Pai brigando

Uma coisa é certa, agora não adianta brigar...deixá-lo sem presente de Natal ou acusá-lo de que não vão viajar por causa de sua Recuperação .
Já aconteceu, isto não mudará em nada.

Temos sim que fazer uma análise fria e consciente para tomar as devidas providências para que não se repita no próximo ano.

Você poderá se surpreender ao descobrir o que seu filho passa todos os dias, a batalha que ele vive para superar algumas coisas que são simples para a maioria das crianças....
Também poderá entendê-lo melhor e aprender passo a passo as maneiras de ajudá-lo a desenvolver seu verdadeiro potencial.
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Silvia Garcia, Fonoaudióloga

















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 silvia.garcia105





Fonoaudióloga


segunda-feira, 21 de outubro de 2013

APRENDIZAGEM, Você sabe o que é?

Falta de Interesse e Atenção
APRENDIZAGEM é a capacidade do indivíduo buscar, organizar, integrar, armazenar e a informação de forma ativa e ajusta da às estruturas que possui internamente.

Componentes necessários para uma BOA APRENDIZAGEM:
  • Atenção
  • Compreensão
  • Aceitação
  • Retenção
  • Transferência
  • Ação
Caso este processo falhe em algum momento é possível que exista algum Problema de Aprendizagem.

Tanto DIFICULDADE quanto DISTÚRBIO representam Problemas na Aprendizagem.

Muito se tem confundido DIFICULDADES com DISTÚRBIOS de Aprendizagem, mas aqui fica claro que NÃO são sinônimos, portanto devem ser vistos e trabalhados de formas DIFERENTES.

Dificuldade: É inerente ao Aluno em relação à Escola, é específico da atividade acadêmica, tudo que se refere ao ambiente escolar.

Distúrbio:Disfunção intrínseca da criança, relacionada à uma discreta disfunção do Sistema Nervoso Central (SNC).


Concluindo:

Devemos ter uma visão geral do contexto para identificar onde está o PROBLEMA: Na Criança? Na Escola? Em Ambos?

Uma coisa é certa NUNCA É UNI LATERAL!!!

Caracterização:

DIFICULDADE: Temos que analizar a Escola como um todo
  • conteúdos pedagógicos, 
  • professores, 
  • métodos de ensino, 
  • ambiente físico e social da escola.

Além disto, deve ser feita uma pesquisa sobre a Família sob os aspectos sócios afetivos e sócios econômicos; podendo a dificuldade vir do âmbito familiar.

DISTÚRBIOS: devemos saber que é uma Síndrome, referente à criança com inteligência normal média ou superior, mas que não consegue aprender.

A criança pode apresentar ou não distúrbio de comportamento, podendo ir do grau leve ao severo, devido a discretos desvios do SNC, onde os sintomas se manifestam:

  • Atenção e concentração: com Hiperatividade e impulsividade ou não.
  • Recepção e processamento da informação: Escrita, dificuldade na distinção dos estímulos sonoros e/ou visuais, compreensão e expressão verbal. Leitura: relacionada à decodificação, corresponde a compreensão e interpretação de textos.
  • Escrita: Erros ortográficos em geral de forma não sistemática.
  • Matemática: manifestada na falta de organização e déficit da funções cognitivas.


Na Educação Infantil já podemos ter Sinais de uma Possível dificuldade Futura...mas é assunto para próxima postagem.



Silvia Garcia, Fonoaudióloga

Auto Diagnóstico:Teste sua Inteligência Emocional


Sou uma pessoa...

  • Sempre
  • Quase sempre
  • Às vezes
  • Raramente
  • Jamais
2) ...que procura se colocar no lugar do outro, sendo compreensiva em relação aos momentos difíceis de outra pessoa...
  • Sempre
  • Quase sempre
  • Às vezes
  • Raramente
  • Jamais
  • Sempre
  • Quase sempre
  • Às vezes
  • Raramente
  • Jamais
  • Sempre
  • Quase sempre
  • Às vezes
  • Raramente
  • Jamais
  • Sempre
  • Quase sempre
  • Às vezes
  • Raramente
  • Jamais
6) ...que consegue superar seus sentimentos de frustração quando alguma coisa não dê certo, procurando aprender com as experiências negativas...
  • Sempre
  • Quase sempre
  • Às vezes
  • Raramente
  • Jamais
7) ...que quando tem alguma dificuldade com outra pessoa, procura conversar diretamente com ela, evitando fofocas e mal entendido ...
  • Sempre
  • Quase sempre
  • Às vezes
  • Raramente
  • Jamais
8) ... que é muito difícil perder a paciência com as pessoas de que gosto. Se perco, logo recupero e me arrependo de ter perdido…
  • Sempre
  • Quase sempre
  • Às vezes
  • Raramente
  • Jamais
  • Sempre
  • Quase sempre
  • Às vezes
  • Raramente
  • Jamais
  • Sempre
  • Quase sempre
  • Às vezes
  • Raramente
  • Jamais
Avaliação dos Resultados
    
  Pontos

1.    Jamais
2.    Raramente
3.    Ás vezes
4.    Quase sempre
5.    Sempre


  • 41 a 50 pontos = Sua INTELIGÊNCIA EMOCIONAL é bastante alta. Você não deve ter dificuldades para fazer amigos, e nem de relacionar-se com os outros de forma bem harmoniosa e produtiva.
  • 31 a 40 pontos = Sua INTELIGÊNCIA EMOCIONAL é bastante desenvolvida , mas se você aprender a observar atentamente as pessoas poderá desenvolvê-la ainda mais.
  • 21 a 30 pontos = Sua INTELIGÊNCIA EMOCIONAL precisa "deslanchar". Converse um pouco mais consigo mesmo, o que os outros dizem com sinceridade de você. Treine seus sentimentos de empatia e aprenda a observar com mais respeito os defeitos de outras pessoas.
  • 11 a 29 pontos = Seu grau de empatia e relacionamentos não é bom. Procure ouvir mais e falar menos. Saiba gostar até mesmo de particularidades que outras pessoas apresentam e que você critica.
  • 10 pontos ou menos = Sua INTELIGÊNCIA EMOCIONAL é bastante baixa. Procure compartilhar mais seus sentimentos e idéias Acredite que melhorar seus relacionamentos não é difícil, mas exige trabalho persistente, e muita disponibilidade para o outro. Procure aprender com todas as experiências , mesmo que sejam negativas, evitando repetir situações que promovam frustrações.

     Pense de que forma estes aspectos podem estar causando impactos positivos ou negativos no seu desempenho profissional e suas relações com o MUNDO !           
Analise com atenção e veja exatamente quais são os Pontos que você pode aprimorar !



Silvia Garcia
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